Aj v tomto školskom roku sa na niektorých hodinách literatúry v 6.A triede snažíme učiť netradične, využívame základné prvky tvorivej dramatiky, ktorá „umožňuje integrovať do jedného zmysluplného celku učebné obsahy viacerých predmetov, čím má žiak šance získavať komplexnú skúsenosť, teda celistvý obraz sveta a uvedomovať si svoje miesto v ňom.“ Základným cieľom takýchto hodín je rozvíjať osobnosť dieťaťa nielen ako jedinečnej, ale i sociálnej bytosti. Zvláštnosťou obsahu takýchto hodín je to, že sú organizované do podoby konkrétnych situácií, ktoré nesú v sebe prvky príbehovosti, zárodok konfliktu a potreby riešiť ho. Pri rozbore textu báje Daidalos a Ikaros sme realizovali vyučovací proces formou štruktúrovanej dramatickej hry, kde mali žiaci možnosť analyzovať dej a konanie postáv, vyjadriť svoj názor na hodnotu života, skúmať ľudské činy – žiarlivosť, závisť, neprajnosť, túžbu po domove a zaujať k nim postoj. Žiaci dokázali vyjadriť svoju mienku, postoj, preukázali schopnosť spolupracovať a kriticky myslieť. Počas 4 vyučovacích hodín žiaci využívali poznatky aj z dejepisu, fyziky, občianskej náuky, geografie či etickej výchovy. Celá štruktúrovaná práca bola rozdelená do 12 častí, z ktorých boli pre žiakov najpodnetnejšie Cestujeme do starovekého Grécka; Kto som?; Daidalos a jeho milovaný syn Ikaros; Daidalos má starosti; Čo si to vykonal – horúca stolička; Sláva Daidalovi či Útek.
Takáto štruktúrovaná práca priniesla žiakom nesmierne silné zážitky, za podstatné prvky učenia zážitkom sme považovali priame vtiahnutie žiakov do problému, každý žiak prichádzal k poznaniu cez reálny zážitok, dôraz sme kládli na proces riešenia problému, nie na samotnú úlohu. Záverečná spätná väzba potvrdila, že pre žiakov boli tieto hodiny nesmierne obohacujúce, podnetné a veľmi sa im páčili. Aj takýmto spôsobom sa snažíme dokázať, že i v našej škole učíme moderne.